您的问题:蒙特梭利幼儿园和普通幼儿园有什么区别?

在许多方面,大多数现代幼儿园和学前教育系统都建立在与蒙台梭利教育方法相似的原则上。可以看到适合不同年龄儿童大小的家具,其中有一些房间分配给不同的学习区域。热情,受人尊敬的成年人被驱使与这个年龄的儿童一起工作,并在许多幼儿时期被发现。这些东西是共性。蒙特梭利设置的不同点有时也很明显:

  • 在蒙台梭利环境中,成人与儿童的比例可能较低。尽管在环境中工作以支持安全和卫生的成年人数量相近,但对于孩子来说却不那么明显,通常有一个主要的教育者向孩子们做介绍。与某些理想相反,蒙台梭利支持独立性,这种独立性是由一群较大的儿童所培养的,这些儿童在成年向导的帮助下不会不必要地“打扰”他们。
  • 理想情况下,儿童的年龄范围均匀地分布在发展的子平面上(例如,典型的初中环境为3至6岁)。在这种传播范围内,有可能出现性别均匀的传播。蒙特梭利(Montessori)涵盖了多元文化主义,并且经常在一间教室中吸引多种文化。
  • 孩子们使用真正的工具工作,并在3至6岁之间进行丰富的实践生活和手工艺活动!反过来,玩具或假装活动的数量有限,因为孩子们很高兴被手头的奖励活动吸引。这些活动成为在相同环境中取得更多学术成就的有用工具。
  • 儿童和成人一样,对环境的保护负有责任。因此,材料固定在特定区域和架子上,很少移动或混乱。然后,孩子们可以从环境中进行选择,并在自己的时间内归还物品。
  • 大型团体活动较少,个人或小组活动较多。
  • 老师为孩子计划并协调了课程, 什么时候 他们交付发生更多 自发地,基于老师观察到的孩子的准备情况。这与老师计划在学期中某个固定星期的星期四上一堂课,并在那时将其分发给所有孩子相反。
  • 儿童经常可以随时进行室内和室外活动。这样,孩子的工作不会被白天的突然轮班打扰,他们可以在室内和室外之间移动以适应他们的探索需求。始终要尊重共享空间中的材料和其他材料
  • 邀请儿童在需要的时候在适当的地方吃零食,而不是在固定的用餐时间。
  • 对已经找到工作的孩子的尊重可以支持个人创造力。蒙特梭利环境可帮助儿童识别何时与孩子互动,并避免打扰他们。反过来,孩子们被驱使分享他们的探索乐趣,同伴学习是自然的结果。
  • 蒙台梭利系统中的课程内容广泛且内容广泛,并且在向六岁以下儿童进行单独介绍的同时,鼓励儿童在空间中移动并将体验融入主题和项目中。 

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  • 梅利莎·佩奇(Melissa Page)
    梅利莎·佩奇(Melissa Page)

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