为什么蒙特梭利数学才有意义!

我想与您分享一个我在布里斯班小学教一年级的故事。我走进去是为有计划时间的老师解脱。  

我要完成的课程是关于重量的课程。学生显然正在学习“重”和“轻”的概念。 

I 走到一个未婚的小男孩,问他是否可以帮助他。他用严肃的表情看着我,说:“不,你不能。他要求我圈出最重的一个,但它们都是一样的。”正如他所说的那样,他指着一页上的两张图纸。一个是大象的图画,另一个是老鼠的图画。男孩继续说:“它们在页面上是相同的,是同一页,是同一支铅笔。那不算重。” 

这个六岁的孩子一讲完,我就意识到了一些事情。首先,他有多聪明;其次,他有多正确;其次,这是一次愚蠢而抽象的活动,目的是要给要学习体重等感官概念的孩子们!

数学应该从具体的物理经验开始。只有当我们经历了沉重,轻,饱,空,长,大,小,大等感官概念时,我们才能够记住这些体验的本质,然后解决抽象问题。 

要求六岁大的孩子根据一张纸上的图画来确定大象是否比老鼠重,这是在假设有关此孩子的很多信息。为了正确解决这个看似简单的问题,孩子将不得不;已经搬运了重物和轻物,并记住了每个单词的“感觉”和含义,知道大象是什么,知道大象的真实大小,知道鼠标是什么,以及它在现实生活中的大小,知道如何“圈出”图片。在不知情的情况下,老师用一个糟糕的抽象例子轰炸了孩子们,这实际上提出了成年人甚至没有想到的许多其他挑战。 

蒙特梭利数学课程的独特之处在于 仍然 承认以下事实:真正的理解来自最初的具体经验。孩子们去 感觉 当他们手里拿着9个纺锤时是9。他们去 感觉 十号把最长的红色杆穿过房间时,它们感觉更长和更大。孩子们去 经验 他们建造粉红色塔楼时很高。他们去 感觉看到 携带1000个珠子的立方体或在地板上的长蛇中放置1000个珠子时,数字为1000。蒙特梭利数学课程经过精心设计,旨在帮助儿童发展对数字和数量的真正理解,而不仅仅是通过记号或识别数字符号的能力。 

玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)认识到孩子们通过感官学习。只有当我们让孩子们具有这些感官体验的能力时,他们才会真正地内化他们正在学习的数学。他们对数学的基本理解程度越高,他们日后从中抽象出来并理解更难的数学概念的能力就越大。 

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