蒙特梭利vs主流

为您的孩子选择正确的教育可能会让人感到压力,有很多方法可供选择!

对于父母来说,在主流教育和替代方法之间做出选择是一种努力。会有所作为吗?蒙特梭利会真正帮助我的孩子吗?某些主流教育中心不是渐进式的并且可以迎合多样化的学习者吗?

有许多变量需要考虑-这里仅是一些要强调主流教育与蒙特梭利教育之间的对比的事情。

 

主流

 

蒙特梭利

员工:

 

主流职员的名字是小姐,女士,女士,通常后跟姓氏-这重申了等级制度,并教导学生尊重长辈。

 

蒙特梭利环境中的教职员工会以名字来称呼,因为它告诉学生直销员和学生是学习经历的共同构成。主任指导孩子的学习。

 

语言和行为:

主流教育的学生不需要做出自我指导的决定来指导自己的行为。行为管理是基于主动和被动的。主流环境中使用的语言源于行为管理职位。

行为管理是用来描述与学生的正面或负面行为互动的术语。许多州立学校都采用一种称为PBL(积极行为学习)的主动方法,在这种方法中,学生会因任务和行为得到奖励(附有贴纸,奖励,表扬)。

 

蒙特梭利哲学以孩子为主导。对于蒙特梭利使用的“行为指导”一词,这是正确的。蒙台梭利(Montessori)认为,在女主人的帮助下引导孩子的行为,以教导孩子社交上适当和安全的行为。使用的语言是基于选择和反思的。教育工作者提出问题,以帮助孩子指导自己的行为,并解释可能导致的后果;在椅子上摇摆是安全还是不安全的事情?如果您失去了平衡会怎样?

教导学生要自我反省,并通过讨论和教育工作者的指导来采取适当的行为。

 

 

 

 

 

环境:

 

主流环境色彩鲜艳,墙上悬挂或固定有固定的手工艺品活动。这是为了让学生感到宾至如归并兴奋地参与课堂。主流教室设置了例行活动和小组活动,每个孩子都必须参加。

 

在蒙台梭利环境中,墙壁简约而宁静。这是为学生营造一个平静的环境。家具和设备为儿童尺寸,所有学生均可使用。蒙台梭利出于促进可持续发展和放松环境的信念,大多使用木制物品作为资源和活动。这种哲学认为,过度刺激环境(包括过度使用装饰)会干扰学生的学习。如果要将材料添加到环境中,则在学生的协助下以共同构建的方式进行。作为蒙台梭利环境中文化部分的一部分,艺术和手工艺对所有学生都是可用的,但是鼓励创造力和个性,并且没有大量生产单件作品。邀请学生参加小组讨论和课程,但是学生选择是参加还是参加替代学习经历。

 

教育成果:

 

在主流环境中,每个孩子都需要进行一系列的检查和评估,以评估他们全年在特定学习领域中的能力。这些被称为标准化测试,因为大多数测试的内容,过程和产品都不灵活,无法评估通过抽象方式获得的知识水平。

 

对学生的任务概念和抽象知识进行评估,可以选择以多种方式产生所需的学习。学生可以使用文字,图片,具体资源来解释一个概念并证明自己的能力。记录学生的成就和目标,以评估孩子接下来准备学习什么概念,或者哪些领域需要更多关注。

 

可用性:

 

主流教育是所有家庭都能轻易获得的,因为它是澳大利亚最普遍的教育方法。主流教育提供国家建造的课程以及各种儿童保育中心,初等教育和高中。

 

蒙特梭利提供的中心质量有限,因为蒙特梭利不是商标,独立中心可以声称在没有知识或对教学法不信任的情况下推广蒙特梭利哲学。由于缺少商标,因此没有管理机构来评估“蒙特梭利”中心的标准,管理团队和总监应负责确保蒙台梭利教育质量。

 

 

 

 

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