为什么蒙特梭利适合所有儿童... 0

我儿子今年4岁,很幸运能在澳大利亚的蒙特梭利学校上学。离我们家开车有点远,途中有另一个婴儿,这是我丈夫开车的时间,我担心明年无法生存。

在过去的三年中,我一直在研究不同的教育系统,但是仅在今年,我才需要带着自己的孩子从个人情况出发。 

在澳大利亚,我们有公立学校系统,天主教教育和私立学校,而蒙台梭利的学校则归后者。

我参观了所有这些类别的学校,研究了我们的当地选择,并对自从我上学以来的25年中变化不大感到惊讶。行为体系支持公众羞辱,很少的具体学习以及一切都被数字化。互动式白板和ipad像世界上最好的东西一样受到了赞誉。在这两种情况下,我都因为所有这些孩子都错过了蒙台梭利教育方法而全神贯注于头疼。 

在旅程开始时研究蒙台梭利时,您可能会读到诸如“蒙台梭利不适合男孩,ASD儿童不能做蒙台梭利,蒙台梭利过于结构化,蒙台梭利过于自由,依此类推”。 

经过三年的讲课,观察学校,管理中心并与父母交谈,我坚信蒙特梭利适合每个孩子。 

准备好的环境,具有独立概念的个别课程和资料,教育者对学生的讲话方式,工作周期的结构;蒙台梭利学校发生的所有事情都发生了,因为它被证明可以工作。科学表明,这就是孩子们的学习方式,这就是使他们快乐的原因。

而且由于这是儿童的学习方式,无论他们是听觉,视觉还是触觉学习者,设备都对所有人说话,并将他们吸引到想要学习的地方,邀请他们玩耍。

正如玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori)所说,“游戏是孩子的工作”。孩子们在蒙台梭利环境中玩耍,这不是社会通常玩的照片看起来的样子。当我们成人时听到“玩耍”的声音时,我们就可以想象孩子们大声跑来跑去,到处都是玩具,没有灰尘,没有结构。这是游戏的一种形式,但是蒙特梭利教室的沉稳与专注也是如此。这是孩子们渴望的一种游戏方式。他们的发展需要秩序感,重复性和选择自由。他们需要界限和不间断的时间。所有这些都是在蒙台梭利环境中进行的,一个多世纪以来,在全世界范围内,它都是成功的。

狂热的男孩永远无法坐着,或者无论走到哪里都会造成混乱,他们可以坐着将近一个小时,用十个粉红色的立方体建造一座塔。不能专注一分钟的孩子,日复一日地坐在那里几个小时,从杯子里往杯子里倒水,从碗里到碗里倒豆子,像以前从未见过的那样平静而喜笑颜开。

我看到孩子们从车上蹦蹦跳跳,跑上课,兴奋地开始新的一天。我看到孩子们不想在一天结束时离开教室,因为他们想继续玩耍。我听到孩子们在帮助年幼的孩子,而另外两个孩子坐在和平桌上,比我认识的许多成年人都更好地解决了他们的冲突。

在您真正观察,真正看到蒙台梭利运作之前,我向您保证,您不会相信我的。我还向您保证,当您从一个架子上完成工作后,看到孩子的脸发光并以自豪和如此幸福的眼光望着您的那一刻,您将无法再以同样的方式看待教育。

我知道,在全球范围内,服务很难跟上蒙台梭利的需求,这使得入学困难,而由于缺乏训练有素的教师而难以开设中心。我知道,在某些国家/地区,参加蒙台梭利学校的课程极其昂贵,然后还有一些非蒙台梭利中心。

作为父母,我感到痛苦,而且我知道在日程安排安排,忙碌而压倒性的繁忙生活中,为我们无法预测的未来做出决定有多么困难。 

但是随着世界的变化,技术在改变我们的运作方式,我们的工作和生活方式。随着对环境的影响逐渐暴露出来,世界正在寻求新的解决方案,对于具有创造力,创新性和积极性的公民来说,没有比现在更重要的时间了。

玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori)博士设计了她的教育方法,以确保学生成为社会的贡献者。蒙台梭利是提供这种整体机会的唯一教育方法,世界比以往任何时候都需要它。

没有什么比教育更重要。通过教育,我们可以改变世界。但是世界在前进,而且系统保持不变。 

改变的时间;是时候进行教育革命了。

在阅读和写作教学中,拼音与“说”或“整个单词”方法比较。  2

英语基于26种单独的字母音或“音素”。它们是字母的组合,当组合在一起时会产生新的声音。读写英语传统上是通过语音方法进行的。这意味着,每当孩子看着一个符号(例如h或t)时,就会被教导孩子说出声音。这种学习阅读和书写的语音系统的优点在于,赋予了孩子力量,然后他们可以利用对单个语音的了解来解码他们遇到的任何单词。从本质上讲,当您对拼音有很深的了解时,所能获得的单词和词汇可能无穷无尽。孩子们能够 解码 通过记住与单词中每个字母匹配的音素,来熟悉不熟悉的单词。蒙特梭利教学法使用这种语音系统教授阅读和写作。 

在美国流行的另一种教孩子阅读和写作的方法是“ Look Say”方法。这是由约翰·杜威(John Dewey)提出并提出的,约翰·杜威(John Dewey)是同一个人,他为我们带来了杜威十进制系统,我们使用它在图书馆中对书籍进行分类。

“说说”方法是一种教孩子们阅读和识别整个单词的方法。例如,可能会在闪存卡上向孩子显示单词“猫”,并被告知“这说猫”。随着时间的流逝,孩子会发现当他们看到 符号 (cat),他们是说“ cat”一词。本质上,“说说”方法将英语视为中文。中文书面语言是对数语言,意味着有成千上万的详细符号代表单个单词。然而,失败之处在于英语应该是一种语音文字。如果我们未能正确地教孩子语音,并且如果我们使用整词方法教孩子,那么他们就必须死记硬背成千上万个单词,并且无法解码他们独立遇到的新单词。不必学习大脑只记住大约26个字母和匹配的音素,被教导了“说说”方法的孩子们必须使用他们的记忆空间来记住每个单词作为一个符号。 

这也可能会大大减少儿童的词汇量,因为他们无法解码尚未明确教导他们识别的新单词。 

美国许多教育工作者指责美国学校广泛使用“说说”方法,这是导致美国识字率和计算能力日渐下降的原因。 

书面语言一直是人类表达思想,记录信仰和历史的工具。语音阅读和写作方法使儿童能够使用语言表达自己的想法,扩展词汇量并独立阅读新单词。 

我们为什么要做每月主题 0

在澳大利亚和世界各地的许多蒙台梭利教室中,一天中的一部分将专门用于“打发时间”或小组活动时间。每个环境的小组时间或圈子时间将在一天的不同时间进行。有些学校根本不做时间。

在活动期间,将讨论不同的主题并将其呈现给孩子们。主题因季节,我们的家庭,农场,北美,恐龙等而异。可以完成的主题种类繁多,但主题的选择取决于班级年龄,成熟度和保留信息的能力。

讨论主题的时间长度取决于主题本身,例如,北美主题比家庭主题包含的内容更多。它还取决于您所在环境中的孩子及其当时的特殊兴趣。 

在I AM蒙特梭利,我们创建 每月一次 主题供我们的教育者在社交圈时间或小组时间使用。我们学习了有关食物,恐龙,季节,职业甚至是``送礼的礼物''的知识。

在我们的月度主题中,我们讨论了圈子时间内有关该主题的事实!我们始终提供打印输出,蒙特梭利货架活动,小组活动,与所选主题相关的歌曲和故事!

我们教室中的每月主题有助于培养孩子的兴趣和知识。通过每月在教室里举办主题活动,我们向孩子们展示了我们周围世界以及我们所生活的世界的一切!大多数孩子没有意识到我们周围有一个竞价世界,他们以自我为中心,这意味着他们现在和她都只看到她,而他们只是“他们的世界”!      

通过在教室中实施每月主题,我们尝试通过不同主题来拓宽视野!

可以根据许多不同方面选择每月主题。例如,孩子当时的兴趣,特定时间在世界范围内发生的事情(例如地震,恐龙展览,夏季季节),或者孩子一生中发生的事情(例如开始上小学或在房子里生一个新婴儿) )。

主题可以和北美一样大,也可以像云一样小的主题!

通过每月做一次主题,我们希望对这个主题充满爱意,并希望孩子们能够提取并保留关于所有主题的尽可能多的信息!

如果正确地传达了主题,那么任何孩子都应该从中学到一些东西! 

通过做重要的全球性话题,例如各大洲,我们希望激发人们对我们所生活的世界的认识!通过提供太阳系的主题,我们希望加深对行星,恒星,我们的行星以及我们所生活的世界的更多了解。通过围绕树木进行主题,我们希望增强孩子对自然的热爱并发展并增强对自然的尊重和热爱!

每月的主题有助于使教育者和孩子们在社交时间内保持专注,并保持教育者和孩子们对世界的兴奋!

蒙特梭利的数学 0

什么是数学?

“自然法则是用数学语言写的。符号是三角形,圆形和其他几何图形,没有它们的帮助,就不可能理解一个单词。”伽利略·伽利雷

玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori) 了解数学是我们用来解释和理解周围世界的语言。她意识到,在孩子们可以提取数学信息之前,首先需要通过感官吸收数学概念。

因此,蒙特梭利数学课程从具体经验转变为越来越抽象的表示形式。在要求儿童学习数字的符号表示并记住数字事实和规则之前,首先应让他们沉浸在无数的数字感官体验中。在蒙台梭利教室中,感官课程为孩子们准备了以后的带有数字的抽象作品。

当使用感官材料时,儿童会经历各种尺寸和形状以及它们之间的关系。这些材料隔离了一个概念,并且可以自我纠正并鼓励独立性和解决问题的能力。每个感官设备都是使用十进制系统设计的。孩子们需要知道十位数字才能使用十进制系统。 

当孩子们使用这些材料时,他们会不自觉地吸收数字1到10之间的关系。例如,当一个孩子用红杆工作时,第十根杆的长度是第一根杆的十倍。当他们使用粉红色的塔时,最小的立方体为1cm3,最大的立方体为10cm3。

材料的准确性使孩子们可以进行自己的数学发现。当同时使用绿色和黄色的无旋钮圆柱体时,儿童可以将彩虹数事实创建为十。

随着儿童学习数学课程的进展,他们逐渐被引入数字的符号表示。孩子们用数字进行运算,也使用这些材料来帮助记住数学事实。

如何知道何时向货架添加新活动! 1

您知道如何在环境中旋转玩具(活动/运动)吗?

您知道什么时候更换架子上的材料吗?

如果没有,请继续阅读并查看我们的建议会有所帮助!

当您试图在家中或教室里的架子上旋转物料,设备和玩具时,总是很费劲。很难知道何时该更换玩具,但是有一些明显的迹象表明现在该更换玩具了。 

如果您的孩子对货架上的活动不感兴趣,您会发现他们可能没有正确使用它们,或者有一段时间没有触摸它们,那么您可能需要更改或旋转材料。

通过最大程度地减少货架上的活动,可以很容易地发现一个玩具在玩的不正确,或者根本没有玩一个活动,因此,您会知道何时需要更换架子。

如今,人们通常有很多玩具和活动,因此很容易展示玩具和隐藏旋转玩具。

架子上的活动应该根据您孩子当时的发展需要进行准备,但是随着他们的成长和发展,他们的需求会发生变化,这也需要对您的环境进行修改!

这可能是改造货架的最佳时机!

您的货架调整有时会很小,但也可能需要进行重大更改!

较小的更改可能会更改活动的一部分。例如,如果您在架子上进行倾倒或汤匙活动,而您发现孩子可以将它从一个水罐倒入另一个水罐而又不洒水,或者您发现他们不再使用倾倒运动,那么就可以改变您倒入的物质可能会激发他们重新使用它!如果孩子已经掌握了倒水的技巧,那么可以尝试使用较小的材料倒水,例如将浇制面食练习更改为浇制红扁豆练习!

另一个小的调整可能是更改所使用材料的颜色!用食用染料将诸如稻米之类的干燥材料染色,可以使被遗忘的勺子运动更加兴奋。

但是,有时更改可能需要更大一些。有时,这涉及移除他们在房间周围扔的难题,并用另一个难题代替它。有时它要求我们查看实际发生的情况;他们是因为太难还是太容易滥用了活动?如果太难了,那就用一个稍微容易一点的难题代替它。如果太容易了,那就继续下一个难题。

环境的变化可以改变环境在游戏中的构造和执行方式。具有创造力和建设性的游戏的关键是要在孩子大小的架子上为孩子提供少量活动,并尝试观察使用这些活动的方式和时间。

将其他隐藏的玩具和材料放到一边,并根据需要旋转架子!

试着记住,如果添加了一项活动,则应该取消另一项活动!太多东西塞在架子上会在您的环境中造成混乱!

“停机时间”的力量 0

孩子“做白日梦”的想法已经成为一个消极的概念,在主流教育体系中对此并不满意。我和爸爸最近聊了聊自从他还是个孩子以来学校的变化。爸爸指出,他年轻的时候就很传统。他记得孩子们整天被迫坐起来并注意。但是,爸爸也说; “但是,最终,我们要回家,喝下午茶,然后在院子里玩直到晚餐”。 这个 似乎有所不同。爸爸小时候,孩子们有足够的时间学习如何“使用自己的大脑”。在院子里玩耍不仅是在玩耍,而且是孩子体验完全自由的机会。当孩子们有休息时间时 没有大人 我们给他们机会思考,创新,想象,研究,探索,承担风险和解决问题。如果我们不允许孩子学习如何思考并适应自己的想法,那么我们如何期望他们成长为具有批判性和创造性的思想家呢?

以我的经验,许多认为主流教育如此困难并表现为“有行为问题的孩子”的孩子可能会感到压力最大,因为他们一直在为他们编程一切的环境中。例如,与我一起工作的一个小男孩每天早晨从早上6点至上午9点上学,然后从9-3点开始上学,然后从下午3点至下午6点上课后照看。这是他一周五天的时间表。要求他持续不断的精力和注意力的学校时间表太多了,他经常逃课(很明显,他多数时候独自一人坐在椭圆形上。他只是在寻找一些 停机时间)。 

当然,我们的社会已经发生了变化,因此需要更多的父母重返工作岗位,以便他们能够养家糊口。这不是一个令人厌烦的事情,每个家庭都有不同的需求,但是也许是时候我们来看看 怎么样 我们在学校里教年轻人吗?考虑到他们生活在快节奏的环境中,我们是否调整了教学技术为这些孩子提供了更多的空间和独立性? 

蒙特梭利教室提供了许多孩子在当今快节奏的世界中不再有的体验;体验和平与宁静的机会。在蒙台梭利的教室里,孩子们有时间休息,反思和自我监控自己的情绪。他们拥有思考,重振精神和专注的空间,因此他们整天都保持快乐和活力。通常,您会看到蒙台梭利课程中的孩子完成看似“艰巨的任务”,例如扫地,擦亮或布置鲜花。但是,当我们观察这些孩子一段时间后,就会发现这些简单的任务是孩子恢复精力以应对下一个挑战性工作的方式。 空间时间 沉思和反思是蒙台梭利教育的独特之处。  

在我们的现代社会中,成年人越来越发现按照自己的思想和兴趣进行自我反省和幸福的可能性越来越大。可悲的是,当我们发现自己无所事事时,我们的第一个本能是拿起我们的i-phone,i-pod或macbook或打开电视或收音机。让我们记住,我们历史上最伟大的思想家是 哲学家。 这些人花费了大量时间来沉思,思考和完善自己的思想。他们花时间(有时间)去 利用他们的大脑! 

让我们在孩子中培养这种能力,并为他们提供蒙台梭利教室,帮助他们集中注意力,最重要的是为他们提供放松和反思的机会。 

回答几个常见问题(FAQ) 0

蒙特梭利课程是从哪里来的?

玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori)博士在她的家乡意大利开设了Montessori课程。她于1870年出生在一个名为Chiaravalle的小镇,但后来在1882年与父母一同移居罗马!放学后,她去了医学院,是意大利有史以来第一位获得医学学位的妇女。当她刚开始当医生时,她是与弱智者一起工作的,这就是她的许多发现和理论的来源。

蒙台梭利于1907年在罗马的贫困地区开设了她的第一个“儿童之家”。参加第一届Casa de Bambini的大多数儿童都很贫穷,有些人精神上也有缺陷。蒙台梭利(Montessori)运用她从医生那里获得的发现,并根据科学事实并通过对孩子们的观察而创建了教材,从而开发了自己的课程!如今,蒙特梭利教室中使用的大多数设备已经过玛丽亚博士本人的测试和工作。

蒙特梭利首先在欧洲传播,并于1915年将其课程带到了美国。她在战争期间在印度建立了蒙台梭利运动,并于1946年离开印度。她继续从事哲学研究,研究理论家和哲学家,直到1952年在荷兰去世,享年82岁。

为什么蒙特梭利老师被称为向导?

在蒙台梭利教室中,班上的成年人不是老师!他们什么都不教!他们是向导或女导演。他们不教孩子任何东西,因为孩子有自我学习的能力。成人会按照孩子的步调引导孩子完成课程,并向孩子展示如何正确使用教材。

蒙特梭利课程是否使所有儿童(包括有特殊需要的儿童和有天赋的儿童)受益?

是!蒙台梭利课程中的孩子们以自己的步调,自己的优势和优势工作!蒙台梭利指导员或指挥官根据孩子们的能力引导孩子们学习材料。一个孩子通过独立和自信或按照自己的步调完成任务来学习自我赞美,因此既不会感到自己的成就,也不会将自己的成就与班上的其他孩子进行比较。

蒙台梭利教室的年龄必须是几岁? 

蒙特梭利课程从出生开始,一直持续到18岁。

班级结构是一个多年龄分组系统。从0-3年,3-6年,6-9年,9-12年,12-15年和15-18年开始!在I AM蒙特梭利,我们的家庭日托教育人员从0-3岁开始运营蒙台梭利家庭日托,我们在Yeronga的课程从0-3岁开始,从0-6岁开始,从3-6岁开始下班。

为什么班级年龄多?

蒙特梭利20年代初的观察 卡萨·德·班比尼(Casa de Bambini)世纪一度意识到,儿童在多年龄的教室里工作得更好。她发现年龄较大的孩子为为年龄小的孩子树立榜样感到自豪,他们喜欢向年龄小的孩子们展示如何正确使用材料,并以此作为指导自己。然后,年幼的孩子又向年长的孩子学习,并努力像年长的孩子一样独立。

蒙特梭利对我的孩子而言是否过于结构化或严格?

这是对蒙台梭利的普遍误解。实际上,蒙特梭利环境比其他教室要自由得多。孩子们在我们的环境中体验“有限的自由”。孩子们可以自由选择由女主人指导的任何活动。他们可以自由选择已掌握的活动以及仍在掌握中的活动!

作为父母,我如何确保我的孩子正在学习必要的技能,以准备上学或准备升入下一阶段的教育?

尽管孩子们在环境中选择自己的活动,但每个蒙台梭利导演都以自己的速度观察孩子及其进步。我们按照孩子的步调与他们合作,我们意识到他们的长处和短处,利用他们的长处来建立和改善他们的长处。通过0-6岁的课程,孩子们可以学习生活的实际领域,感官领域(通过感官工作),数学,语言和文化。他们学习的所有内容都是具体的方式,因此,孩子们比尝试学习每个活动和课程的抽象思想要容易得多。

主流教育及其如何从蒙特梭利中受益 0

在过去十年中,主流学校教育发生了很大变化。老师们比以往任何时候都更加努力,以帮助他们的学生理解越来越多的内容。在澳大利亚各地推出的国家课程是 包装好的 内容并迅速移动。小学老师要突出关键的概念和技能,然后抽出时间向学生彻底讲授这些概念和技能。为了简要描述这种情况,现在给幼儿教师较少的时间专注于基础知识,同时,有望帮助他们的孩子获得越来越高的识字和算术成绩。为了使教师承受更大的压力,不良的学生成绩经常在媒体上显示是“教学质量差和教师素质低下”的结果(而不是质疑课程并重新审查提供课程的过程)。  

我相信主流学校的孩子会受益 令人难以置信的  通过访问完整的蒙特梭利哲学。在不可能做到这一点的情况下,我相信孩子们仍然可以从使用精心设计的蒙台梭利材料中受益。 

教师必须遵守国家课程。在昆士兰州,许多学校都使用“课堂教学”材料。这些文件是基于国家课程的课程和单元计划,概述了教师每天应该教的内容。这些文档是完整的,以至于详细说明了老师应该向班级提问的问题以及应该向孩子们展示的视频。通常,教师认为他们必须在教室中使用更多的工作表,以便他们写出“证据”来支持许多教师在每个单元计划结束时产生的“数据”。也许幼儿教师需要在如何记录证据方面更具创造力。孩子们使用混凝土材料的视频也许是一个起点? 

许多幼儿教师仍在尝试为学生提供尽可能多的具体学习经验。混凝土材料是指儿童可以握住,操纵和触摸的材料。真实的对象,以帮助发展真实的概念。许多老师每年或每个学期根据自己班级孩子的需要,在家中重新制作这些内容。我很想在我的教学生涯中早些了解蒙台梭利数学和语言材料,因为它们会使我的学生受益匪浅!控制每种材料中的错误可促进自我纠正和解决问题。精心构建和设计的材料在数学上是准确的,并强化了十进制系统。孩子们喜欢触摸砂纸,沙子,粉笔,木头和其他有趣的材料的感官触觉体验。 

丽贝卡的注: 如果校长和学校社区需要蒙蒂梭利流,则没有理由不能将其引入州立学校。昆士兰州政府首脑已经指示了这个方向。如果您希望看到您当地的学校实施蒙特梭利教学法,如果您需要帮助,请联系您的校长,甚至是I AM蒙特梭利教学法!

为什么蒙特梭利数学才有意义! 0

我想与您分享一个我在布里斯班小学教一年级的故事。我走进去是为有计划时间的老师解脱。  

我要完成的课程是关于重量的课程。学生显然正在学习“重”和“轻”的概念。 

I 走到一个未婚的小男孩,问他是否可以帮助他。他用严肃的表情看着我,说:“不,你不能。他要求我圈出最重的一个,但它们都是一样的。”正如他所说的那样,他指着一页上的两张图纸。一个是大象的图画,另一个是老鼠的图画。男孩继续说:“它们在页面上是相同的,是同一页,是同一支铅笔。那不算重。” 

这个六岁的孩子一讲完,我就意识到了一些事情。首先,他有多聪明;其次,他有多正确;其次,这是一次愚蠢而抽象的活动,目的是要给要学习体重等感官概念的孩子们!

数学应该从具体的物理经验开始。只有当我们经历了沉重,轻,饱,空,长,大,小,大等感官概念时,我们才能够记住这些体验的本质,然后解决抽象问题。 

要求六岁大的孩子根据一张纸上的图画来确定大象是否比老鼠重,这是在假设有关此孩子的很多信息。为了正确解决这个看似简单的问题,孩子将不得不;已经搬运了重物和轻物,并记住了每个单词的“感觉”和含义,知道大象是什么,知道大象的真实大小,知道鼠标是什么,以及它在现实生活中的大小,知道如何“圈出”图片。在不知情的情况下,老师用一个糟糕的抽象例子轰炸了孩子们,这实际上提出了成年人甚至没有想到的许多其他挑战。 

蒙特梭利数学课程的独特之处在于 仍然 承认以下事实:真正的理解来自最初的具体经验。孩子们去 感觉 当他们手里拿着9个纺锤时是9。他们去 感觉 十号把最长的红色杆穿过房间时,它们感觉更长和更大。孩子们去 经验 他们建造粉红色塔楼时很高。他们去 感觉看到 携带1000个珠子的立方体或在地板上的长蛇中放置1000个珠子时,数字为1000。蒙特梭利数学课程经过精心设计,旨在帮助儿童发展对数字和数量的真正理解,而不仅仅是通过记号或识别数字符号的能力。 

玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori)认识到孩子们通过感官学习。只有当我们让孩子们具有这些感官体验的能力时,他们才会真正地内化他们正在学习的数学。他们对数学的基本理解程度越高,他们日后从中抽象出来并理解更难的数学概念的能力就越大。 

{采访}与玛姬·邓特的片刻 0

玛姬·邓特

玛姬·邓特是澳大利亚的“常识女王”,是作家,育儿和适应力专家&四个儿子的母亲。 www.maggiedent.com

我们的董事总经理很幸运有机会向Maggie提出一些问题...请参阅以下Maggie的答案:

问:玛姬,关于“基于游戏的照护”及其如何被结构化的学术学习所取代的讨论太多了,您能解释一下“基于游戏的学习”是什么以及为什么它对儿童如此重要吗?

好吧,首先,我想说的是,基于游戏的学习并没有为四岁的孩子设置功课,他们期望孩子们在完成无尽的工作表时静静地坐在课桌旁,期望第一年级的学生写完整的句子,也不希望第三年级的学生接受训练。进行标准化测试。这就是我所说的不属于早期形式学习的“推动力”。

基于游戏的学习并非总是指导孩子的游戏,而是您创造一个让孩子们遵循自己的领导和兴趣的游戏时间,以便他们可以有发现,冒险,创造力,技能建设以及课程学习的经验。另外,当一个孩子沉迷于游戏中而没有注意到时间的流逝时,他们会到达一个超越的地方,这对于以后的生活是非常健康的……甚至可能为将来的生活播下种子。

它可能包括探索性游戏,竞争性和非竞争性游戏,想象性游戏,模型游戏,认知游戏,独奏游戏,儿童和成人指导的游戏以及使用游戏来帮助培养对阅读,语言,舞蹈,运动和音乐的热爱。孩子可以通过游戏学习的方法有很多。

基于游戏的学习非常重要,因为如果没有它,我们将阻碍儿童的认知和心理成长与发展以及他们作为社会人的功能。玩耍是我们学习有关生活在这个世界上的一切的方式,它促进了整个孩子的成长-不仅仅是坐在座位上的大脑!

问:作为父母,我们一直在阅读关于孩子“入学准备”的重要性以及澳大利亚在我们的教育体系中落后多远的意义–“入学准备”是什么意思,为什么我们的教育体系被视为在许多经合组织国家之后?

芬兰一直是国际教育系统的典范。在教育成果方面,它有着令人称奇的成功记录,他们直到7岁孩子才开始在那里接受义务教育。他们的老师具有更大的自主权,可以对每个学生的学习做出专业判断,而我读到,教学是最重要的那里是受人尊敬的职业,只有最好,最聪明的人才才能进入该职业。此外,芬兰没有标准化的测试和排名;学校是公共资助的,他们非常重视游戏和社交活动。

我认为我们的教育体系落后于我,因为我们遵循英国和美国的“一刀切”的标准化测试模式,并将正规化的教育推向了早期。这意味着我们对孩子们上学后应该做的事情抱有很高的期望。孩子是个人,所以当然有很多孩子上学,他们还没有准备好。许多只是“开花缓慢”。我自己的儿子就是这样的学生。

早年的教育者还可以帮助您做出有关孩子是否准备上学的决策。他们评估孩子的身体健康和健康状况(他们是否可以上厕所和喂养自己,blow鼻子,打扮自己等);社交能力,例如与孩子相处并能够独自或集体应付;情绪成熟,表现出一定程度的自我调节,语言和认知能力(基本计数,遵循指示,基本思维能力);沟通技巧,能够传达他们的需求和使用方式;和独立性。

也许问题应该是“学校为孩子准备好了吗?”而不是你的孩子准备上学了吗? 

问:在某些人看来,养育子女已经变得越来越困难,而在另一些人看来,抚养却变得更加容易-当今世界的儿童父母面临的最大挑战是什么?

毫无疑问,我认为是现代生活的飞速发展,消费主义的压力和科技海啸袭击了家庭,这对父母和孩子来说确实是一个充满挑战的时期。在过去的十年中,育儿也成为一种竞争-很大程度上归功于育儿在媒体中受到了更加严格的审查和理想化。这给父母和成长中的孩子们带来了隐性压力,尤其是在期望与每个孩子都不同并且以自己的步调成长的现实不符的情况下。我们也生活在一个瞬息万变的世界中,我们现在期望一切。交流,食物,减轻痛苦,取得成果,行为良好的孩子们-随你便说,我们马上就会期待事情。当事情不会立即发生时,这种期望会默默地,潜意识地产生压力。此外,儿童期还没有像青春期或成年期那么重要,并且有一种催促我们的孩子的感觉–儿童玩具,书籍和衣服的性化就是一个例子。如果只有力量可以证明,通过尊重缓慢的童年,我们的孩子最终将变得更加快乐,身心健康,更聪明,更善良,更有韧性。

问:有许多家庭正在为孩子寻求替代的教育方式,在澳大利亚,我们目前正在大力发展蒙台梭利活动-您对玛丽亚·蒙台梭利及其教育方式有何看法?

我认为我们很幸运在澳大利亚拥有许多替代教育方式,我鼓励家庭开放让他们全力以赴。我很欣赏蒙台梭利方法鼓励孩子们通过游戏学习,它的重点是关注孩子的成长,而不是强迫孩子加快自己的成长以适应特定的环境。但是,我永远不会向家庭推荐一所特殊的学校或教育方法,因为最终我相信一所学校并不适合每个孩子。学校的文化差异如此之大,因此对于父母而言,根据个别学校以及与子女的匹配方式做出决定非常重要。 

问:您对以下的“平均澳大利亚孩子在户外度过的时间少于最大安全囚犯的时间”有何看法?您如何看待这对孩子的成长有影响?

自然游戏和自然时间的好处是非凡的。研究表明,在自然环境中经常玩耍的孩子:生病的频率降低;不太可能超重;更加运动活跃;更耐压力;行为障碍,焦虑和抑郁的可能性较小;具有更高的自我价值;更有想象力和创造力;具有更好的语言和协作技能……清单还在继续。孩子们需要在户外花费尽可能多的时间,但是相反的情况正在以惊人的速度发生。我坚信需要培养人文精神,而与孩子们一起做到这一点的最佳方法之一就是花时间敬畏和惊奇。幸运的是,种子发芽,鸡蛋孵化的鸡和繁星点点的夜晚对孩子们来说都非常神奇!

问:技术与孩子–您对幼儿如何使用技术有何看法,您认为收益/后果是什么?

父母和老师从未遇到过如此巨大的人类行为变化。当您考虑一下时,iPad仅存在了大约5年,因此我们还没有很好的研究来研究iPad的使用可能对非常小的孩子产生的影响。对于使用这些设备的利弊,我们没有充分的证据-而且有很多优点和缺点。

技术的优点是可以帮助年轻人学习,表达自我,解决问题并与世界和其中的人们互动。在青少年时代,我们发现技术可以为例如心理健康提供很好的支持,尤其是当青少年可能更愿意与在线的人分享经验时(如果他们没有获得帮助的机会)地面)。尽管在早期,我认为我们必须非常谨慎地采用技术。我们今天使用的大脑映射技术知道的是,运动和重复-拍手,摇摆,跳动,演奏摇篮曲和唱歌(包括触摸)是十分重要的,这对于开发幼儿的神经通路至关重要。没有任何屏幕可以建立这些途径。重要的是,父母和教育者仍应与孩子们进行大量互动,以使孩子们发挥最大的潜力。目前主要关注的是感官延迟,言语和听力延迟,4岁以下儿童的姿势问题,近视,屏幕成瘾,创造力减弱以及社交和情感能力低下。学习成为人的方法只有一种,那就是与人共处。技术带来的教育收益是巨大的,尤其是对于患有自闭症的儿童而言,但是,将技术过度用于儿童娱乐活动引起了我的极大关注。

我们也从Stuart Shanker博士之类的工作中知道,屏幕上停留的时间过多会影响孩子的自我调节能力。也有研究表明,学龄前儿童从电视中学习到关系攻击性,这不是暴力,而是其他问题。

澳大利亚政府认可的准则不建议2岁以下儿童使用电视(或其他设备的屏幕)。二至五岁的儿童每天不超过一小时;五岁以上的孩子每天不超过两个小时。但是,我相信与成人互动时在设备上进行的简短会话不会造成长期伤害,前提是孩子正在使用所有感官花费健康的时间,与其他孩子一起玩耍并且在户外活动和移动。

问:您曾经给父母最好的建议吗?

我会说3条最好的建议:

1.不要试图变得完美!我做的每一件事都遵循80/20的规则,所以我打算80%的时间把事情做好,但我要减少一点懈怠,如果我20%的时间没有做到正确,不要紧张。 

2.请记住,作为父母,您永远无法“取得成功”,所以放慢脚步,享受生活,而不是一直“做”。洗涤是一个很好的例子,我经常使用。您以为自己是最重要的,但在我完成这句话之前,他们可能已经对他们的内裤有所了解。 

3.不要评判其他父母。互相支持。不要在学校的停车场里围着“ tsk,tsk,tsking”站着闲逛,闲逛时间闲聊谁的孩子在做什么。特别是女性,可能是彼此(和自己)的严厉批评家。一个支持圈,如果您愿意的话,可以建立一个姊妹团体,对于养育健康快乐的孩子至关重要,并且可以发展快乐的社区。