蒙特梭利最新

“停机时间”的力量 0

孩子“做白日梦”的想法已经成为一个消极的概念,在主流教育体系中对此并不满意。我和爸爸最近聊了聊自从他还是个孩子以来学校的变化。爸爸指出,他年轻的时候就很传统。他记得孩子们整天被迫坐起来并注意。但是,爸爸也说; “但是,最终,我们要回家,喝下午茶,然后在院子里玩直到晚餐”。 这个 似乎有所不同。爸爸小时候,孩子们有足够的时间学习如何“使用自己的大脑”。在院子里玩耍不仅是在玩耍,而且是孩子体验完全自由的机会。当孩子们有休息时间时 没有大人 我们给他们机会思考,创新,想象,研究,探索,承担风险和解决问题。如果我们不允许孩子学习如何思考并适应自己的想法,那么我们如何期望他们成长为具有批判性和创造性的思想家呢?

以我的经验,许多认为主流教育如此困难并表现为“有行为问题的孩子”的孩子可能会感到压力最大,因为他们一直在为他们编程一切的环境中。例如,与我一起工作的一个小男孩每天早晨从早上6点至上午9点上学,然后从9-3点开始上学,然后从下午3点至下午6点上课后照看。这是他一周五天的时间表。要求他持续不断的精力和注意力的学校时间表太多了,他经常逃课(很明显,他多数时候独自一人坐在椭圆形上。他只是在寻找一些 停机时间)。  

当然,我们的社会已经发生了变化,因此需要更多的父母重返工作岗位,以便他们能够养家糊口。这不是一个令人厌烦的事情,每个家庭都有不同的需求,但是也许是时候我们来看看 怎么样 我们在学校里教年轻人吗?考虑到他们生活在快节奏的环境中,我们是否调整了教学技术为这些孩子提供了更多的空间和独立性? 

蒙特梭利教室提供了许多孩子在当今快节奏的世界中不再有的体验;体验和平与宁静的机会。在蒙台梭利的教室里,孩子们有时间休息,反思和自我监控自己的情绪。他们拥有思考,重振精神和专注的空间,因此他们整天都保持快乐和活力。通常,您会看到蒙台梭利课程中的孩子完成看似“艰巨的任务”,例如扫地,擦亮或布置鲜花。但是,当我们观察这些孩子一段时间后,就会发现这些简单的任务是孩子振作精神以应对下一个挑战性工作的方式。 空间时间 沉思和反思是蒙台梭利教育的独特之处。  

在我们的现代社会中,成年人已经越来越难以遵循自己的想法和兴趣进行自我反省和幸福了。可悲的是,当我们发现自己无所事事时,我们的本能是拿起我们的iphone,i-pod或macbook或打开电视或收音机。让我们记住,我们历史上最伟大的思想家是 哲学家。 这些人花费了大量时间来沉思,思考和完善自己的思想。他们花时间(有时间)去 利用他们的大脑! 

让我们在孩子中培养这种能力,并为他们提供蒙台梭利教室,帮助他们集中注意力,最重要的是为他们提供放松和反思的机会。 

回答几个常见问题(FAQ) 0

蒙特梭利课程是从哪里来的?

Maria 蒙特梭利博士在她的家乡意大利开设了Montessori课程。她于1870年出生在一个名为Chiaravalle的小镇,但后来在1882年与父母一同移居罗马!放学后,她去了医学院,是意大利有史以来第一位获得医学学位的妇女。当她刚开始当医生时,她是与弱智者一起工作的,这就是她的许多发现和理论的来源。

蒙台梭利于1907年在罗马的贫困地区开设了她的第一个“儿童之家”。参加第一届Casa de Bambini的大多数儿童都很贫穷,有些人精神上也有缺陷。蒙台梭利(Montessori)运用她从医生那里获得的发现,并根据科学事实并通过对孩子们的观察而创建了教材,从而开发了自己的课程!如今,蒙特梭利教室中使用的大多数设备已经过玛丽亚博士本人的测试和工作。

蒙特梭利首先在欧洲传播,并于1915年将其课程带到了美国。她在战争期间在印度建立了蒙台梭利运动,并于1946年离开印度。她继续从事哲学研究,研究理论家和哲学家,直到1952年在荷兰去世,享年82岁。

为什么蒙特梭利老师被称为向导?

在蒙台梭利教室中,班上的成年人不是老师!他们什么都不教!他们是向导或女导演。他们不教孩子任何东西,因为孩子有自我学习的能力。成人会按照孩子的步调引导孩子完成课程,并向孩子展示如何正确使用教材。

蒙特梭利课程是否使所有儿童(包括有特殊需要的儿童和有天赋的儿童)受益?

是!蒙台梭利课程中的孩子们以自己的步调,自己的优势和优势工作!蒙台梭利指导员或指挥官根据孩子们的能力引导孩子们学习材料。一个孩子通过独立和自信心或按照自己的步调完成任务来学习自我赞美,因此既不会感到自己的成就,也不会将自己的成就与班上其他孩子相提并论。

蒙台梭利教室的年龄必须是几岁? 

蒙特梭利课程从出生开始,一直持续到18岁。

班级结构是一个多年龄分组系统。从0-3年,3-6年,6-9年,9-12年,12-15年和15-18年开始!在I AM蒙特梭利,我们的家庭日托教育人员从0-3岁开始运营蒙台梭利家庭日托,我们在Yeronga的课程从0-3岁开始,从0-6岁开始,从3-6岁开始下班。

为什么班级年龄多?

蒙特梭利20年代初的观察 卡萨·德·班比尼(Casa de Bambini)世纪一度意识到,儿童在多年龄的教室里工作得更好。她发现年龄较大的孩子为为年龄小的孩子树立榜样感到自豪,他们喜欢向年龄小的孩子们展示如何正确使用材料,并以此作为指导自己。然后,年幼的孩子又向年长的孩子学习,并努力像年长的孩子一样独立。

蒙特梭利对我的孩子而言是否过于结构化或严格?

这是对蒙台梭利的普遍误解。实际上,蒙特梭利环境比其他教室要自由得多。孩子们在我们的环境中体验“有限的自由”。孩子们可以自由选择由女主人指导的任何活动。他们可以自由选择已掌握的活动以及仍在掌握中的活动!

作为父母,我如何确保我的孩子正在学习必要的技能,以准备上学或准备升入下一阶段的教育?

尽管孩子们在环境中选择自己的活动,但每个蒙台梭利导演都以自己的速度观察孩子及其进步。我们按照孩子的步调与他们合作,我们意识到他们的长处和短处,利用他们的长处来建立和改善他们的长处。通过0-6岁的课程,孩子们可以学习生活的实际领域,感官领域(通过感官工作),数学,语言和文化。他们学习的所有内容都是具体的方式,因此,孩子们比尝试学习每个活动和课程的抽象思想要容易得多。

相机赠礼-分享蒙台梭利生活中的照片,并使用#iammontessori把握机会! 0

#iammontessori的故事

在我第一次听说蒙特梭利后,我便参观了一家蒙特梭利学校,那里有一个4岁的女孩在门口与我打招呼,她握手示意你好,我是杰西卡,你今天好吗?您要喝杯茶吗? 4!有了那自信!惊人!

我们将蒙特梭利(Montessori)置于首都I AM之下,因为蒙特梭利(Montessori)是他们建立自身的基础(I AM)。徽标在一个打开的盒子中,以表示在盒子外面的想法/并非让每个孩子都适应同一个盒子。 (另外,我儿子的名字叫利亚姆)。

 礼物

为了您有机会赢得 富士instax mini 8即时相机,我们希望您与我们分享一张有关蒙特梭利如何成为您家庭生活的一部分的照片!

该怎么办

使用主题标签在Facebook上分享照片 #iammontessori 对于共享的每张照片,您都会收到抽奖的条目。

简单!

 

 

条款& CONDITIONS

获胜者将公布 7月31日,星期五,中午12点在Facebook上!

*您在#iammontessori下共享的照片必须能够在Facebook上公开显示。出于#iammontessori广告系列的目的,某些图像可能用于营销目的

*共享的照片必须是发布者的财产,并且必须是他们的直接环境,并且只能是自己的孩子

*只有一台相机可供赠品和一包10张胶卷。相机为蓝色。

*奖品的总价值为$ 120.00

  • 丽贝卡·格鲁甘(Rebecca Grugan)

主流教育及其如何从蒙特梭利中受益 0

在过去十年中,主流学校教育发生了很大变化。老师们比以往任何时候都更加努力,以帮助他们的学生理解越来越多的内容。在澳大利亚各地推出的国家课程是 包装好的 内容并迅速移动。小学教师要重点突出关键概念和技能,然后抽出时间向学生全面讲授这些概念和技能。为了简要描述这种情况,现在给幼儿教师较少的时间专注于基础知识,同时,有望帮助他们的孩子获得越来越高的识字和算术成绩。为了使教师承受更大的压力,不良的学生成绩经常在媒体上显示是“教学质量差和教师素质低下”的结果(而不是质疑课程并重新审查提供课程的过程)。  

我相信主流学校的孩子会受益 令人难以置信的  通过访问完整的蒙特梭利哲学。在不可能做到这一点的情况下,我相信孩子们仍然可以从使用精心设计的蒙台梭利材料中受益。 

教师必须遵守国家课程。在昆士兰州,许多学校都使用“课堂教学”材料。这些文件是基于国家课程的课程和单元计划,概述了教师每天应该教的内容。这些文档是完整的,以至于详细说明了老师应该向班级提问的问题以及应该向孩子们展示的视频。通常,教师认为他们必须在课堂上使用更多的工作表,以便他们写出“证据”来支持许多教师在每个单元计划结束时产生的“数据”。也许幼儿教师需要在如何记录证据方面更具创造力。孩子们使用混凝土材料的视频也许是一个起点? 

许多幼儿教师仍在尝试为学生提供尽可能多的具体学习经验。混凝土材料是指儿童可以握住,操纵和触摸的材料。真实对象,以帮助发展真实概念。许多老师每年或每个学期根据自己班级孩子的需要,在家中重新制作这些内容。我很想在我的教学生涯中早些了解蒙台梭利数学和语言材料,因为它们会使我的学生受益匪浅!控制每种材料中的错误可促进自我纠正和解决问题。精心构建和设计的材料在数学上是准确的,并强化了十进制系统。孩子们喜欢触摸砂纸,沙子,粉笔,木头和其他有趣的材料的感官触觉体验。 

丽贝卡的注: 如果校长和学校社区需要蒙蒂梭利流,则没有理由不能将其引入州立学校。昆士兰州政府首脑已经指示了这个方向。如果您希望看到您当地的学校使用蒙台梭利,请与您的校长联系,甚至在I AM蒙台梭利我们与我们联系,如果您需要帮助!

为什么蒙特梭利数学才有意义! 0

我想与您分享一个我在布里斯班小学教一年级的故事。我走进去是为有计划时间的老师解脱。  

我要完成的课程是关于重量的课程。学生显然正在学习“重”和“轻”的概念。 

I 走到一个未婚的小男孩,问他是否可以帮助他。他用严肃的表情看着我,说:“不,你不能。他要求我圈出最重的一个,但它们都是一样的。”正如他所说的那样,他指着一页上的两张图纸。一个是大象的图画,另一个是老鼠的图画。男孩继续说:“它们在页面上是相同的,是同一页,是同一支铅笔。那不算重。” 

这个六岁的孩子一讲完,我就意识到了一些事情。首先,他有多聪明;其次,他有多正确;其次,这是一次愚蠢而抽象的活动,目的是要给要学习体重等感官概念的孩子们!

数学应该从具体的物理经验开始。只有当我们经历了沉重,轻,饱,空,长,大,小,大等感官概念时,我们才能够记住这些体验的本质,然后解决抽象问题。  

要求六岁大的孩子根据一张纸上的图画来确定大象是否比老鼠重,这是在假设有关此孩子的很多信息。为了正确解决这个看似简单的问题,孩子将不得不;已经搬运了重物和轻物,并记住了每个单词的“感觉”和含义,知道大象是什么,知道大象的真实大小,知道鼠标是什么,以及它在现实生活中的大小,知道如何“圈出”图片。在不知情的情况下,老师用一个糟糕的抽象例子轰炸了孩子们,这实际上提出了成年人甚至没有想到的许多其他挑战。 

蒙特梭利数学课程的独特之处在于 仍然 承认以下事实:真正的理解来自最初的具体经验。孩子们去 感觉 当他们手里拿着9个纺锤时是9。他们去 感觉 十号把最长的红色杆穿过房间时,它们感觉更长和更大。孩子们去 经验 他们建造粉红色塔楼时很高。他们去 感觉看到 携带1000个珠子的立方体或在地板上的长蛇中放置1000个珠子时,数字为1000。蒙特梭利数学课程经过精心设计,旨在帮助儿童发展对数字和数量的真正理解,而不仅仅是通过记号或识别数字符号的能力。 

玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)认识到孩子们通过感官学习。只有当我们让孩子们拥有这些感官体验时,他们才能真正地内化他们正在学习的数学。他们对数学的基础理解程度越高,他们日后从中抽象出来并理解更难的数学概念的能力就越大。 

{NEW STAFF MEMBER}今天,我们欢迎Jemma加入团队... 0

我们的团队现已发展到我们四个人!今天,我们欢迎我们的第四位员工Jemma Hicks担任教育协调员!

您可以在下面阅读有关Jemma的更多信息:


主流教育非常重视提高识字和算术成绩。这似乎是一项光荣的任务,但据我的经验,许多孩子在此过程中缺少建立基础的社交,情感,精细和粗略的运动技能的能力。不能正确地握笔,使用剪刀,打开自己的便当盒或独自去洗手间的孩子应每周学习一系列视觉单词。五岁的孩子无法发起对话,轮流使用设备,寻求帮助(或者他们是否可以在午餐时间和朋友玩球),应该写出抽象的字符描述和有说服力的英语文字。正如您所期望的那样,许多五岁的孩子发现很难写出具有说服力的文字,许多幼儿老师正在拔头发,想知道为什么要求他们首先教这些知识!
我从2009年开始担任小学老师的教育工作,因为我对幼儿教育充满热情。当我担任六年级和一年级的老师时,我看到主流教室的重点开始从孩子们转移了。多年来,昆士兰州学校的幼儿课程已经从以戏剧为基础的,用具体材料建构主义的方法转变为一种非常正式和抽象的系统,我认为在初中或高中更合适。预科和一年级老师没有专注于社交和情感技能,没有帮助孩子发展独立性和自尊心,而是“努力”,以确保他们的孩子在每学期末阅读和写作达到预定水平。 

蒙特梭利教育已经存在了100多年,我相信我们现在比以往任何时候都需要它。我相信蒙台梭利变得越来越受欢迎的原因是,父母和孩子都感受到了主流教育体系的影响,这种主流教育体系迫使我们的幼儿“实现”而不停地观察结果。我曾与许多父母因为他们的孩子不想上学或已经感到失败而感到沮丧。在蒙特梭利环境中,孩子们学会独立,执着和自我激励。他们有时间发展自己的社交技能,情感独立性和创造力。他们有时间和具体资源来真正使用和探索每个概念。我相信蒙台梭利教育是一种真正的教育。儿童有学习和成长的自由,也有发展自己独特个性和兴趣的自由。如果我们从不给年轻人机会在整个小学阶段发展这些技能,我们怎么能期望他们以自我激励,独立,有创造力和韧性的人的身份加入劳动力大军?

 

我们期待Jemma对I AM 蒙特梭利产生的影响以及我们前进的方向!

如果您想联系Jemma,可以给她发送电子邮件[email protected]或致电07 3848 2391

拳头,重点和自由-对于老师来说,学期的结束是一种悲伤和喜悦的感觉 0

老师们通常期待学期末,因为他们需要期中休息来恢复自己的电池并从学校的日常休假中恢复,但是对于I Am 蒙特梭利的老师来说,他们感到恐惧,因为这意味着对一些孩子们说再见不重新注册!

每个孩子都珍惜我们在蒙台梭利I AM的班级,每个孩子都按照自己的步调接受蒙台梭利课程的指导!我们每周教大约一百个孩子,每个孩子对我们来说都是独一无二的。

在每个学期的十个星期中,我们的孩子都有很大的进步。

对于刚开始的新学期的孩子,他们通常注意力不集中,容易分心,但是当学期结束时,看到一个孩子完成一项任务并看到他的自尊心是一件很有意义的事情!父母常常在学期开始时就担心自己的孩子无法集中注意力,不能像其他孩子那样安定下来,但是有了一点放心和一些毅力,他们也可以看到建立这些技能并不需要很长时间!

在第二学期,我完全喜欢上所有的课!我不会撒谎,几天来一直在为想家和其他健康问题而奋斗,但是我可以坦白地说,一旦上课,我看到蒙台梭利的魔力在我的教室里变得栩栩如生,我的心情立刻得到提升我忘记了其他一切!

从拥抱到击掌,甚至拳头打气,这个学期都有很多感人的时刻!但是,在十个星期的学期中,我最喜欢的事情是看到孩子在开始时就完成了他们所苦恼甚至不感兴趣的任务的进度和成就。

刚开始上课的孩子无法专注于任何特定的活动,而在学期第4周时,他很容易分心到同一个孩子倒水20分钟。或者是一个努力挣扎的孩子,他独自一人在3岁时就去洗手,要在第6周进步,并独自在厕所上厕所!或者看到有特殊需要的孩子在第一周不能集中精力,到第三周不能集中精力,无法完成他们的发展任务!还有一个婴儿不能完成很多任务,但是非常乐于尝试并且一直尝试将球放入Imbucare盒子中。在第4周,他终于将球放入,打开抽屉取出球,将其放回孔!或者是濒临阅读的孩子正在阅读她的第一句话。或者是一个对学习“大”数字感到兴奋的孩子,当她看到垫子上所有的珠子都布置好时,就拥有了“灯泡”的瞬间!有时候,最简单的任务对于某些孩子来说可能是一件艰辛的事情,而令人惊讶的是,看到一个孩子从架子上选择自己的作品,而以前需要指导他们选择一项活动!

我期待休息,但也希望在休息之后能见到我所有的特别小朋友!

我们爱蒙台梭利!

{采访}与玛姬·邓特的片刻 0

玛姬·邓特

玛姬·邓特是澳大利亚的“常识女王”,是作家,育儿和适应力专家&四个儿子的母亲。 www.maggiedent.com

我们的董事总经理很幸运有机会向Maggie提出一些问题...请参阅以下Maggie的答案:

问:玛姬,关于“基于游戏的照护”及其如何被结构化的学术学习所取代的讨论太多了,您能解释一下“基于游戏的学习”是什么以及为什么它对儿童如此重要吗?

好吧,首先,我想说的是,基于游戏的学习并没有为四岁的孩子设置功课,他们期望孩子们在完成无尽的工作表时静静地坐在课桌旁,期望第一年级的学生写完整的句子,也不希望第三年级的学生接受训练。进行标准化测试。这就是我所说的不属于早期形式学习的“推动力”。

基于游戏的学习并非总是指导孩子的游戏,而是您创造一个让孩子们遵循自己的领导和兴趣的游戏时间,以便他们可以有发现,冒险,创造力,技能建设以及课程学习的经验。另外,当一个孩子沉迷于游戏中而没有注意到时间的流逝时,他们会到达一个超越的地方,这对于以后的生活是非常健康的……甚至可能为将来的生活播下种子。

它可能包括探索性游戏,竞争性和非竞争性游戏,想象性游戏,模型游戏,认知游戏,独奏游戏,儿童和成人指导的游戏以及使用游戏来帮助培养对阅读,语言,舞蹈,运动和音乐的热爱。孩子可以通过游戏学习的方法有很多。

基于游戏的学习非常重要,因为如果没有它,我们将阻碍儿童的认知和心理成长与发展以及他们作为社会人的功能。玩耍是我们学习有关生活在这个世界上的一切的方式,它促进了整个孩子的成长-不仅仅是坐在座位上的大脑!

问:作为父母,我们一直在阅读关于孩子“入学准备”的重要性以及澳大利亚在我们的教育体系中落后多远的意义–“入学准备”是什么意思,为什么我们的教育体系被视为在许多经合组织国家之后?

芬兰一直是国际教育系统的典范。在教育成果方面,它有着令人称奇的成功记录,他们直到7岁孩子才开始在那里接受义务教育。他们的老师具有更大的自主权,可以对每个学生的学习做出专业判断,而我读到,教学是最重要的那里是受人尊敬的职业,只有最好,最聪明的人才才能进入该职业。此外,芬兰没有标准化的测试和排名;学校是公共资助的,他们非常重视游戏和社交活动。

我认为我们的教育体系落后于我,因为我们遵循英国和美国的“一刀切”的标准化测试模式,并将正规化的教育推向了早期。这意味着我们对孩子们上学后应该做的事情抱有很高的期望。孩子是个人,所以当然有很多孩子上学,他们还没有准备好。许多只是“开花缓慢”。我自己的儿子就是这样的学生。

早年的教育者还可以帮助您做出有关孩子是否准备上学的决策。他们评估孩子的身体健康和健康状况(他们是否可以上厕所和喂养自己,blow鼻子,打扮自己等);社交能力,例如与孩子相处并能够独自或集体应付;情绪成熟,表现出一定程度的自我调节,语言和认知能力(基本计数,遵循指示,基本思维能力);沟通技巧,能够传达他们的需求和使用方式;和独立性。

也许问题应该是“学校为孩子准备好了吗?”而不是你的孩子准备上学了吗? 

问:在某些人看来,养育子女已经变得越来越困难,而在另一些人看来,抚养却变得更加容易-当今世界的儿童父母面临的最大挑战是什么?

毫无疑问,我认为是现代生活的飞速发展,消费主义的压力和科技海啸袭击了家庭,这对父母和孩子来说确实是一个充满挑战的时期。在过去的十年中,育儿也成为一种竞争-很大程度上归功于育儿在媒体中受到了更加严格的审查和理想化。这给父母和成长中的孩子们带来了隐性压力,尤其是在期望与每个孩子都不同并且以自己的步调成长的现实不符的情况下。我们也生活在一个瞬息万变的世界中,我们现在期望一切。交流,食物,减轻痛苦,取得成果,行为良好的孩子们-随你便说,我们马上就会期待事情。当事情不会立即发生时,这种期望会默默地,潜意识地产生压力。此外,儿童期还没有像青春期或成年期那么重要,并且有一种催促我们的孩子的感觉–儿童玩具,书籍和衣服的性化就是一个例子。如果只有力量可以证明,通过尊重缓慢的童年,我们的孩子最终将变得更加快乐,身心健康,更聪明,更善良,更有韧性。

问:有许多家庭正在为孩子寻求替代的教育方式,在澳大利亚,我们目前正在大力发展蒙台梭利活动-您对玛丽亚·蒙台梭利及其教育方式有何看法?

我认为我们很幸运在澳大利亚拥有许多替代教育方式,我鼓励家庭开放让他们全力以赴。我很欣赏蒙台梭利方法鼓励孩子们通过游戏学习,它的重点是关注孩子的成长,而不是强迫孩子加快自己的成长以适应特定的环境。但是,我永远不会向家庭推荐一所特殊的学校或教育方法,因为最终我相信一所学校并不适合每个孩子。学校的文化差异如此之大,因此对于父母而言,根据个别学校以及与子女的匹配方式做出决定非常重要。  

问:您对以下的“平均澳大利亚孩子在户外度过的时间少于最大安全囚犯的时间”有何看法?您如何看待这对孩子的成长有影响?

自然游戏和自然时间的好处是非凡的。研究表明,在自然环境中经常玩耍的孩子:生病的频率降低;不太可能超重;更加运动活跃;更耐压力;行为障碍,焦虑和抑郁的可能性较小;具有更高的自我价值;更有想象力和创造力;具有更好的语言和协作技能……清单还在继续。孩子们需要在户外花费尽可能多的时间,但是相反的情况正在以惊人的速度发生。我坚信需要培养人文精神,而与孩子们一起做到这一点的最佳方法之一就是花时间敬畏和惊奇。幸运的是,种子发芽,鸡蛋孵化的鸡和繁星点点的夜晚对孩子们来说都非常神奇!

问:技术与孩子–您对幼儿如何使用技术有何看法,您认为收益/后果是什么?

父母和老师从未遇到过如此巨大的人类行为变化。当您考虑一下时,iPad仅存在了大约5年,因此我们还没有关于iPad使用可能对非常小的孩子产生的影响的很好的研究。对于使用这些设备的利弊,我们没有充分的证据-而且有很多优点和缺点。

技术的优点是可以帮助年轻人学习,表达自我,解决问题并与世界和其中的人们互动。在青少年时代,我们发现技术可以为例如心理健康提供很好的支持,尤其是当青少年可能更愿意与在线的人分享经验时(如果他们没有获得帮助的机会)地面)。尽管在早期,我认为我们必须非常谨慎地采用技术。我们今天使用的大脑映射技术知道的是,运动和重复-拍手,摇摆,跳动,演奏摇篮曲和唱歌(包括触摸)是十分重要的,这对于开发幼儿的神经通路至关重要。没有任何屏幕可以建立这些途径。重要的是,父母和教育者仍应与孩子们进行大量互动,以使孩子们发挥最大的潜力。目前主要关注的是感官延迟,言语和听力延迟,4岁以下儿童的姿势问题,近视,屏幕成瘾,创造力减弱以及社交和情感能力低下。学习成为人的方法只有一种,那就是与人共处。技术带来的教育收益是巨大的,尤其是对于患有自闭症的儿童而言,但是,将技术过度用于儿童娱乐活动引起了我的极大关注。

我们也从Stuart Shanker博士之类的工作中知道,屏幕上停留的时间过多会影响孩子的自我调节能力。也有研究表明,学龄前儿童从电视中学习到关系攻击性,这不是暴力,而是其他问题。

澳大利亚政府认可的准则不建议2岁以下儿童使用电视(或其他设备的屏幕)。二至五岁的儿童每天不超过一小时;五岁以上的孩子每天不超过两个小时。但是,我相信与成人互动时在设备上进行的简短会话不会造成长期伤害,前提是孩子正在使用所有感官花费健康的时间,与其他孩子一起玩耍并且在户外活动和移动。

问:您曾经给父母最好的建议吗?

我会说3条最好的建议:

1.不要试图变得完美!我做的每一件事都遵循80/20规则,所以我打算80%的时间把事情做对,但是我削减了一点懈怠,如果我20%的时间没有做对的事情,不要紧张。 

2.请记住,作为父母,您永远无法“取得成功”,所以放慢脚步,享受生活,而不是一直“做”。洗涤是一个很好的例子,我经常使用。您以为自己是最重要的,但在我完成这句话之前,他们可能已经对他们的内裤有所了解。 

3.不要评判其他父母。互相支持。不要在学校的停车场里围着“ tsk,tsk,tsking”站着闲逛,闲逛时间闲聊谁的孩子在做什么。特别是女性,可能是彼此(和自己)的严厉批评家。一个支持圈,如果您愿意的话,可以建立一个姊妹团体,对于养育健康快乐的孩子至关重要,并且可以发展快乐的社区。 

玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)和她的“敏感时期” 2

父母总是对孩子重复活动,歌曲或动作的次数感到困惑,我总是会问为什么孩子在某些阶段会重复某些事情,所以我想我会解释!

玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)认为,孩子们会经历一些阶段,在这些阶段中,某些雄鹿在发展过程中对特定技能有易感性或敏感性。这些阶段称为“敏感期”!每个阶段的持续时间只要孩子有必要完成其发展的特定阶段即可。这些敏感期是短暂的,当达到该阶段的目标时,特殊的敏感度就会逐渐消失。换句话说,它达到了顶峰并死亡。

这些敏感的时期可以被认为是准备学习的时刻。敏感期似乎是一遍又一遍地重复某些动作的强烈兴趣,直到不再重复出现并掌握了一项新技能。这些敏感时期通过行为方式表现出来。此阶段的增长特征,例如这种时期的一个特征是没有明显原因地反复进行歌曲动作。在这些期间,孩子表现出活力和愉快的行为。如果不允许该孩子按照敏感时期工作,蒙特梭利说这就像“在精神生活中掉了针”,因为他会失去对这方面的特殊敏感性和兴趣,并会影响他整个身体的发育!苛刻但真实!

在Casa de Bambini,蒙特梭利观察到敏感期不是线性的。他们不互相跟随。对于她而言,有些事情并行而又有些重叠,这显然使孩子经历的敏感时期不仅有助于他的生理生活的发展,而且也是他学习过程的重要方面。因此,Maris 蒙特梭利在制定她的教育方法时确定了六个主要敏感时期:

  1. 对订单的敏感性:

这出现在第一年,一直持续到第二年。在这段时间里,孩子正在努力整理和归类他所有的经历。如果他们的生活中存在某种秩序,这会使他们更容易。他们喜欢在熟悉的环境中以相同的方式照料初级保健人员。这个孩子需要保持一致性和熟悉度,以便他可以定向自己并构建世界的心理图景。这种需要在18个月左右的孩子中尤为明显。在这个敏感时期,变化对于孩子来说可能非常令人沮丧,即使是很小的变化对他们来说也感觉就像世界的尽头。在孩子的生活中提供秩序有助于孩子迷失方向!这就是为什么准备好的环境对幼儿如此重要的原因。秩序可以帮助孩子调整自己的方向并组织思想。

  1. 语言敏感性:

对语言的敏感期始于出生,并贯穿整个发展的第一阶段(0-6岁)。婴儿听到母亲的声音,看着嘴唇和舌头。到六岁时,几乎没有直接的教学,孩子将掌握大量的词汇,基本的句型以及语言的变调和口音。他将继续学习更复杂的句子结构,并将词汇扩展到整个童年。如果孩子没有定期接触语言(阅读,听,唱歌,写等),则在此期间他可能会受到不可挽回的伤害!玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)认为,在此期间,成年人与孩子交谈非常重要,不断丰富他们的语言并给他们提供学习新单词的机会。

  1. 对行走的敏感性:

当年幼的孩子在12到15个月左右学会走路时,他需要完善技巧,并且会按照玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)的著作《童年的秘密》(The Secret of Childhood)中所说的那样走路和走路。一旦允许他们按照自己的步伐行走,估计孩子可以走多长时间,但是成年人必须意识到他们没有时间观念,他们喜欢探索……。在此期间,孩子从无助变成了活跃,众所周知,这是真正的乐趣开始的时候!

  1. 对生活的社会方面的敏感性:

在大约两年半到三年的年龄时,孩子会意识到他是一个小组的成员。他开始表现出对同龄其他孩子的浓厚兴趣,并逐渐开始以合作的方式与他们一起玩耍。玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)相信有一种凝聚力,它是自发产生的,并且不受内部动力的引导。她注意到,在这个阶段,孩子们开始以成人的社交行为为榜样,并逐渐掌握了他们所在群体的社交规范。这是发展社会习俗的理想时机,在这种敏感性中,举止,规则,优雅和礼貌非常重要。在此期间,您可能会发现孩子需要并且希望被任何人(包括父母,朋友,家人等)接纳。在这段时间里,圈出时间,小组比赛以及恩典和礼节课对孩子都非常有益。

  1. 对小物体的敏感性:

当孩子到了第一年,变得更加机动,并且有更大的探索环境时,他会被昆虫,鹅卵石,石头和草丛等小物体吸引住。他会捡起东西,仔细看,甚至放进嘴里。渴望注意他这个年龄的孩子所拥有的细节的冲动是他们建立对世界的理解的努力的一部分。在这个敏感时期,孩子们可以阅读《实用生活》的材料。

  1. 通过感官学习的敏感性:

从孩子出生的那一刻起,他就通过五种感官获得了世界的印象。首先,视觉和听觉是活跃的,然后随着运动的发展逐渐逐渐发挥作用,触觉和嗅觉开始起作用,其次是味觉,因为他能够将东西放入口中。通过品味和触觉,儿童可以吸收周围环境中物体的特质,因此可以发展语言的神经结构。舌头和手比人身体的任何其他部分都更与人的智力联系在一起。蒙特梭利将其称为“人类智慧的工具”。对感官体验及其刺激的活动的兴趣有助于改善孩子的感官。玛丽亚·蒙特梭利(Maria 蒙特梭利)建议让婴儿靠近照料者,以便他能看到一切并听到周围发生的事情。然后,他只要能够四处走动,就需要足够的自由,以便能够进行探索。孩子需要进行这种感官探索,才能发挥其潜能。

它们是蒙特梭利相信每个孩子都要经过的主要敏感时期。孩子也可以具有较小的敏感期,例如,孩子可以具有浇注的敏感期。在此期间,您可能会发现孩子每天都会长时间重复执行此操作。这对于成年人来说通常是令人难以置信的,但是对于孩子而言,这一过程通常比最终结果更为重要。我们会倒东西,将它们从一个地方移到另一个地方,但是孩子的注意力集中在自己身上的简单动作上。

我们的下课 0

我们每周提供两节课,父母可以利用这两个小时将孩子送到我们的耶鲁加中心。每周2周和周四的上午11:30至下午1:00上车。第二学期的课程从4月的第三周20日星期一开始 并持续运行十周。

您可以报名参加两个Drop Off课程,也可以报名参加一个。

儿童需要3岁或更大并能够独立使用厕所。每节课33美元。

我在蒙台梭利我相信一点点的蒙台梭利总比没有强。因此,即使您的孩子不在蒙台梭利日托中,我们的一门下课也将为您提供帮助!

但是,您绝对不能拥有过多的蒙台梭利,因此,如果他们已经在蒙台梭利环境中辍学,可以进一步提高蒙台梭利和您孩子的学习能力。

无论孩子们目前处于何种状况,下车课程都是让他们沉浸在蒙特梭利准备好的环境中的绝好机会。

在整个两个小时的工作周期中,下课完全由儿童主导。在会议结束时,本次会议分为大约100分钟的蒙特梭利工作活动,另外20分钟用于食物(如果愿意)和小组时间。

在蒙台梭利活动的100分钟中,可以访问课程的五个领域:实践生活,感官,语言,文化和数学。我们的下车班的老师具有儿童服务文凭的资格,并接受过蒙台梭利教学的培训,专门研究3-6岁。她相信,每个孩子都有能力学习教室中的所有练习,从基本的粉红色塔楼一直到数学概念(例如乘法和除法)。

当前使用“下车”课程的父母喜欢聆听课堂上发生的所有故事和信息,大多数孩子都非常乐于将其全部告诉他们。相信蒙台梭利伟大的父母希望他们的孩子独立,自信,自我纠正,能够解决问题并解决困难的问题,能够在自由度有限且非常适合的环境中成长和繁荣在那个阶段挑战孩子的需求和希望!

每个班级最多可容纳7个孩子,现场有两名成人。

致电07 3848 2391或发送电子邮件至[email protected]了解更多信息!